Les étudiants m’ont dit que les choses sont « différentes » à AIMS. Je leur ai demandé ce qu’ils voulaient dire. Une étudiante a expliqué que « nous allons à l’intérieur du problème. »
               « Comment cela ? » ai-je demandé.
               « J’avais l’habitude de trouver la réponse, sans comprendre le problème. Maintenant je sais comment pénétrer à l’intérieur d’un problème, et de le démonter afin de le comprendre. Une fois que je l’ai fait, je peux aller dormir. Je sais que dans la matinée, je serai en mesure de résoudre le problème parce que je l’aurai compris. »
               Beaucoup d’entre nous essaient de « résoudre » les problèmes sans les comprendre. Les apprenants d’AIMS, seront-ils et seront-elles en mesure d’« aller à l’intérieur » et de relever les défis du continent ?

Les participants à l’atelier [… organisé par l’Association des universités africaines (Aua)] pour le développement du leadership, ont plaidé samedi pour un établissement supérieur au service de la société. Pour le recteur de l’Université Cheikh Anta Diop (Ucad), Abdoul Salam Sall, le rôle de l’université est de former des talents pour avancer dans la société [...]

Le Centre de recherches pour le développement international (CRDI) a récemment initié un état des lieux de la gouvernance de la recherche universitaire en Afrique de l’Ouest sur la base d’une série d’études de cas menée dans six universités. Les résultats préliminaires donnent un aperçu intéressant dans plusieurs domaines, notamment dans le pilotage institutionnel de [...]

L’Afrique invitée à favoriser le partage du savoir Dakar, Sénégal (PANA) – Plusieurs hauts responsables dans la formulation et la mise en œuvre de politiques scientifiques et économiques ont appelé mardi en fin d’après-midi à Dakar à la mise en place d’un système de partage des connaissances en Afrique. Selon un membre de la Commission [...]

La directrice régionale du Centre de recherches pour le développement international (Crdi), Kathryn Touré, a insisté sur la nécessité pour le Cres d’assurer une large diffusion auprès du grand public des résultats de la recherche. C’était lors à l’occasion du lancement du programme de recherche « Tic, croissance économique et pauvreté au Sénégal », déroulé par le [...]

  Selon Madame Kathryn TOURE, coordinatrice régionale du ROCARE, les perspectives sont assez claires : Après lacollecte et l’analyse des données, il faudrait partager les résultats des chercheurs. L’on espère que les chercheurs seront à mesure d’analyser la situation réelle dans les écoles, dans les institutions de formations des enseignants, à l’école normale supérieure, etc. Ainsi [...]

A Médina, un quartier pauvre de pêcheurs, situé à Dakar, la capitale, une petite école se dresse entre un cimetière délabré et un marché d’artisanat. Des tas d’ordures s’amoncèlent le long de la ruelle sablonneuse qui mène au portail principal de l’école.  Les murs de l’école sont souillés et les pupitres fissurés sont recouverts de poussière. Pourtant, [...]

Dakar — In the poor fishing neighbourhood of Medina in the Senegalese capital, Dakar, a small school sitswedged between a run-down cemetery and a craft market. Piles of rubbish line a sandy alleyway that leads to the school’s front gate. The school walls are stained; desks are cracked and dusty. Yet among the dirt and [...]

Une enquête du ROCARE (Réseau ouest et centre africain de recherche en éducation), menée sur deux années par une équipe de 28 chercheurs de cinq pays – Sénégal, Cameroun, Bénin, Mali, Ghana -, auprès de 36 500 élèves et 3 000 enseignants, ainsi que de parents d’élèves, révèle que 75% des enseignants n’ont “jamais utilisé les TIC dans [...]